“國家的支持給澳門的教育事業(yè)，帶來了很大的激勵和支持作用?！苯?，澳門城市大學(xué)副校長葉桂平在接受GDToday專訪時表示，回歸祖國后，澳門人的滿足感、獲得感和幸福感都有了很大的提升，政府在教育資源上的投入增加，澳門教育事業(yè)也取得了很大的成果。

　　除了擔(dān)任澳門城市大學(xué)副校長，葉桂平還兼任葡語國家研究院院長，開展了許多關(guān)于葡語國家的研究。葉桂平表示，許多人認為葡語國家如葡萄牙、巴西等是西方國家，但其實葡語國家的人與中國人有許多相似之處，例如重視傳統(tǒng)文化、重感情等，而研究這些文化共通性有助于增進交流與合作。

　　展望未來，葉桂平認為澳門作為粵港澳大灣區(qū)的城市之一，可以為大灣區(qū)的國際化和拓展葡語國家市場作一些貢獻，葡語國家的科研成果也可以通過澳門落地轉(zhuǎn)化，進而助力大灣區(qū)制造業(yè)升級。

　　“在國家的支持下，澳門教育事業(yè)不斷發(fā)展”

　　1999年12月20日，澳門正式回到祖國母親的懷抱。那一天，在北京大學(xué)攻讀碩士學(xué)位的葉桂平，與幾個澳門同學(xué)一起到天安門看升旗，見證了這一重要時刻。澳門回歸以來，葉桂平也見證了這里日新月異的發(fā)展，以及教育事業(yè)的蒸蒸日上。

　　記者：今年是澳門回歸祖國二十五周年，您覺得回歸前后澳門有哪些明顯變化？

　　葉桂平：1999年澳門回歸時，我正好在北京大學(xué)讀碩士學(xué)位。我印象最深刻的是，和幾位澳門同學(xué)很早就起床了，懷著激動的心情一起去天安門看升旗。作為中國的澳門人，我們都有一種強烈的驕傲和自豪感，感覺真的回到了祖國的懷抱。這25年來，我作為一個一直在澳門生活的人，感覺見證了澳門的變化與發(fā)展。給我印象最深刻的，是總體感覺到澳門人的那種滿足感、獲得感和幸福感都有了很大的提升。

　　回歸后，作為澳門人，我確實感受到了實實在在的來自政府或國家的支持，教育方面也取得了很大成果。從我們做教育工作的角度來看，可以明顯看到回歸之后，政府在教育資源上的投入很大?，F(xiàn)在，澳門可以說是世界上少數(shù)能提供15年免費教育的地方之一。而在我小時候，在澳門能有一個高中畢業(yè)證書已經(jīng)很難得，算是高材生?，F(xiàn)在，我們可以看到澳門大學(xué)的普及程度非常高，很多澳門人開始追求更高的學(xué)歷，越來越多人擁有碩士和博士學(xué)位。

　　記者：你如何理解“一國兩制”在澳門教育領(lǐng)域的一些實踐？

　　葉桂平：“一國兩制”的實踐證明，在澳門是非常成功的。作為教育工作者，我這幾年明顯感覺到“一國兩制”在教育領(lǐng)域的成功，國家保留了澳門原有的生活方式和面向國際的平臺地位，同時在教育方面給予了澳門大量的支持。比如，現(xiàn)在澳門的孩子特別幸福，每年國家都會支持澳門的應(yīng)屆高中畢業(yè)生享有保送內(nèi)地985和211高校的機會。

　　我覺得，國家的支持給澳門的教育事業(yè)帶來了很大的激勵和支持作用。澳門雖小卻有十個高等院校，目前有62000名學(xué)生，其中不少來自內(nèi)地的學(xué)生。國家也在支持并給予部分澳門高校在內(nèi)地招收本科、碩士和博士生的權(quán)利。我們在培養(yǎng)學(xué)生時有一個優(yōu)勢，就是可以通過澳門走向國際。

　　“葡語國家的人與中國人有許多相似之處”

　　葡語國家擁有超2.5億人口規(guī)模的市場，如何深化中國與葡語國家各領(lǐng)域合作，在當(dāng)下具有重要意義。

　　作為澳門城市大學(xué)葡語國家研究院院長，葉桂平認為，研究院是應(yīng)國家給予澳門的中國與葡語國家商貿(mào)合作服務(wù)平臺定位而設(shè)立的，希望能為平臺的發(fā)展提供建議和策略。

　　記者：澳門城市大學(xué)在與葡語國家的教育合作方面有哪些特色項目？您如何看待這些合作對澳門城市大學(xué)乃至澳門特區(qū)的意義？

　　葉桂平：我在大學(xué)里兼任葡語國家研究院院長，我們這個研究院是應(yīng)國家給予澳門的中國與葡語國家商貿(mào)合作服務(wù)平臺定位而設(shè)立的。我們聘請了葡語國家的師資力量，以及內(nèi)地和澳門的研究國際問題或區(qū)域各領(lǐng)域的專家學(xué)者，我們希望為平臺的發(fā)展提供建議和策略。

　　我們撰寫了一些研究報告，特別是結(jié)合世界上九個葡語國家，尤其是那些研究較少的小國，盡量填補這些方面的空白。我認為這些很重要，因為有時國家領(lǐng)導(dǎo)人想訪問某個葡語國家，我們面臨很多對該國的政治、經(jīng)濟、社會文化的了解和數(shù)據(jù)的需求。

　　另外，我們也做一些人才培養(yǎng)的工作。從2017年開始，澳門城市大學(xué)葡國研究院也正式設(shè)立了葡國研究的碩士和博士點，這屬于內(nèi)地所謂的區(qū)域國別學(xué)一級學(xué)科。這些設(shè)置一方面是從師生的角度出發(fā)，然后結(jié)合智庫和一些科研，從而為國家、大灣區(qū)和澳門特區(qū)政府在施政過程中提供更多的建議，發(fā)揮咨詢的作用。

　　記者：你參與過多項中國與葡語國家之間的研究課題，這些研究成果是如何促進中葡兩國的交流與合作？

　　葉桂平：給我印象最深刻的是去年我所做的一份研究報告，我和團隊研究了中國與葡語國家的文化共通性。我認為我們的強國建設(shè)需要更多地探討如何構(gòu)建人類命運共同體，要構(gòu)建命運共同體，大家需要大聯(lián)合、大團結(jié)，我認為這需要對彼此的文化共通性有一個深入的挖掘。

　　通過研究之后，我們發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象。雖然我們通常認為葡語國家，如葡萄牙、巴西等是西方國家，在交流過程中，我覺得葡語世界的人與中國人在很多方面都非常相似。一個是樸實無華，重視傳統(tǒng)文化，注重孝道。一個是大家在相互關(guān)心、體諒和支持方面，一旦建立了“amigo”（哥們、閨蜜）的情感基礎(chǔ)，他們非常愿意這樣做。這項研究成果，我認為對于我們重新審視中國與葡語國家的合作，如何構(gòu)建更好的人類命運共同體具有啟發(fā)意義。

　　“澳門可助力大灣區(qū)國際化和拓展葡語國家市場”

　　《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布五年來，澳門也迎來了更廣闊的發(fā)展空間和機遇。葉桂平認為，可以為大灣區(qū)的國際化和拓展葡語國家市場做一些工作。而澳門的教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，培養(yǎng)更多符合國家發(fā)展需要、符合灣區(qū)需要的具有國際化特色的人才。

　　記者：今年也是《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》發(fā)布五周年，在粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)中，澳門城市大學(xué)如何定位自己的角色？

　　葉桂平：我認為澳門作為大灣區(qū)9+2城市之一，可以為大灣區(qū)的國際化和拓展葡語國家市場作一些貢獻。比如，我們現(xiàn)在探討如何將教育、科技和人才一體化發(fā)展，澳門與葡語國家的緊密聯(lián)系和平臺作用可以在這方面作出很多貢獻。

　　例如，我們看到葡萄牙每年有許多高?；蚩蒲袌F隊能夠獲得歐盟的研究經(jīng)費，但研究后可能只發(fā)表論文。如果這些研究成果有機會通過澳門平臺落地大灣區(qū)的一些制造業(yè)城市，進行轉(zhuǎn)化，這可能對葡萄牙及其他葡語國家的研究成果轉(zhuǎn)化和大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)升級都有很大幫助。澳門作為中國與葡語國家的平臺，在跨境電商方面也能為大灣區(qū)電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供許多支撐作用，尤其是與葡語國家的跨境電商發(fā)展作出更多貢獻。

　　記者：澳門城市大學(xué)未來有哪些發(fā)展規(guī)劃？您對學(xué)校的發(fā)展有哪些展望？

　　葉桂平：澳門城市大學(xué)作為一所已有四十多年歷史的學(xué)校，最早可追溯到20世紀80年代初建立的東亞大學(xué)，從2011年開始使用“澳門城市大學(xué)”這個名字。我本人是在2017年加入澳門城市大學(xué)的，隨著學(xué)校的發(fā)展，我個人也一同成長。這幾年來，學(xué)校的發(fā)展得益于國家和澳門特區(qū)政府的大力支持，從2017年只有幾千名學(xué)生，到現(xiàn)在我們已經(jīng)有超過一萬名學(xué)生，并在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)方面都取得了不錯的成績。

　　展望未來，在人才培養(yǎng)方面，我們希望能夠依托澳門作為大灣區(qū)的一員，培養(yǎng)更多符合國家發(fā)展需要的人才，培養(yǎng)更多具有國際化特色的人才。同時，我們也希望在學(xué)科建設(shè)方面，借助我們與葡語國家的優(yōu)勢，開發(fā)更多對內(nèi)地學(xué)生和家長有吸引力的國際化特色實用學(xué)科。在科學(xué)研究方面，澳門城市大學(xué)也得到了國家科技部的支持，獲得了“一帶一路”聯(lián)合實驗室，支持我們與葡萄牙的阿爾加夫大學(xué)在文化遺產(chǎn)保護和修復(fù)科學(xué)方面開展更多科研工作。接下來，我們將繼續(xù)努力，希望在國家的支持下，共同推動澳門高等教育的發(fā)展越來越好。

　?。ㄖ破?王勇幸 采訪/視頻 楊虓 吳采倩 文字/腳本 吳采倩 實習(xí)生 鄭瑋璐）